Escribir la tesis en una maestría en educación. Algunas dificultades

Abstract

El presente artículo constituye un diagnóstico de las dificultades en las prácticas de escritura de tesis detectadas en los estudiantes de la Maestría en Educación ( IV cohorte) de la Universidad de Córdoba, convenio SUE- Caribe. Los datos para el diagnóstico se obtuvieron de conversaciones de los maestrandos de cortes anteriores y de un corpus recogido durante un curso ofertado sobre escritura en el marco del postgrado. Las problemáticas detectadas tienen que ver con la poca experiencia investigativa de los maestrandos y la falta de una comunidad que los inserte en el ámbito, sus representaciones negativas del género y su escritura, el desconocimiento del potencial epistémico de la escritura y la falta de entrenamiento en el uso académico del código, y la ausencia de políticas y criterios institucionales que dificultan el proceso.