Bernstein y la verdad de la idea de educación

Abstract

El artículo, fundamentalmente pretende hacer dos cosas, a saber: primera, establecer un análisis de la idea de educación en el que se muestre que la noción de transformación es inconsistente con un pensamiento coherente de los fenómenos educativos; segunda, desde ese concepto de educación así analizado, efectuar una crítica a la teoría general de Bernstein sobre el dispositivo pedagógico, mostrando que implica una inconsistencia de principio: conjuntar la preservación con la transformación; y, al mismo tiempo, mostrar que esta teoría, pese a lo que explícitamente parece proponerse, no obstante, debe responder al hecho de que el dispositivo no puede transformar la cultura.